한문교육의 개선대안 연구 - 전북 한문교육 실태(實態)조사 분석을 중심으로
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작성일 22-09-23 13:59
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한문교육의 개선대안 연구 - 전북 한문교육 실태(實態)조사 분석을 중심으로
I. 서 론
II. 한문 교육의 방향 모색
III. 한문과 교육과definition 명암
IV. 한자[字]교육과 한문[文]교육
가. 교육용 한자의 교수·학습 plan
나. 한자[字]교육에서 한문[文]교육으로
Ⅴ. 전라북도 한문 교육의 내역과 문제가되는점 (인용)
- 설문조사 연구를 중심으로 -
다. 전문성과 효율성의 제고
라. 전북 한문교육의 reality(실태) 연구
V. 제언 및 結論(결론)
가. 인성교육과 한문교육
나. 한글전용과 한문혼용
<부록> - 전라북도 한문교육 내역 및 의식조사 (설문지)
넷째, 설문조사를 통하여 전북 한문교육의 reality(실태) 조사를 참고하여 각 계층의 견해 을 分析(분석)하고 그동안 파행화 되어온 한문교육의 전반적인 수술을 해야 할 것이다.
이러한 한문교육의 산적한 문제를 고찰하고 해결 plan을 모색하는 작업은 7차 교육과정 발표를 앞두고 매우 의미 있는 연구작업이 될 것으로 믿는다.
학교교육의 현행 교육과정을 통하여 제시된 중·고등학교 한문과 교육과정 내용 속에 나타난 현실적 problem(문제점)을 분석하고, 설문조사를 통하여 전반적인 한문교육에 대한 여러 계층의 의견을 거울 삼아 problem(문제점)에 대한 문제 해결 대안을 연구하였으며 학교교육에서 한문교과의 전문성을 위해 한문교사의 증치 문제 해결 대안을 정리(arrangement)했습니다.
다섯째, 한문교사의 자질을 향상하기 위하여 양성교육을 확대하고 학습정보 교환을 통하여 지도방법을 改善(개선) 하고 교재연구 등의 활발한 연구활동을 통하여 수요자로 하여금 학습 부담을 경감 시키고 흥미와 관심을 불러일으키는 교과가 되도록 노력해야 할 것이다.
II. 한문 교육의 방향 모색
한자·한문 교육을 하는 이유로 혹자는 신문을 읽기 위해서, 또는 한자어의 이해를 빠르게 하기 위해서라고 말들을 하며 대다수가 그렇게 인식을 하고 있따 물론 그것도 중요한 문제라 생각되지만 결코 그것이 전부인 것은 아닐것이다. . 이같은 생각은 언어의 보편성과 한문의 특수성을 모르는 데서 나온 소치요, 한문교육에 있어서 부수적인 문제가 오히려 한문교육의 목표(goal)인 양 인식되어진 오해의 결과이다. 교육 목표(goal)가 곧 교과 설definition 必要性이 되는 것이므로 과목의 목표(goal)가 제대로 설정되지 …(省略)
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학교교육의 현행 교육과정을 통하여 제시된 중·고등학교 한문과 교육과정 내용 속에 나타난 현실적 문제점을 분석하고, 설문조사를 통하여 전반적인 한문교육에 대한 여러 계층의 의견을 거울 삼아 문제점에 대한 문제 해결 방안을 연구하였으며 학교교육에서 한문교과의 전문성을 위해 한문교사의 증치 문제 해결 방안을 정리했습니다.
