[초등학급경영]장학론
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작성일 22-10-03 09:24
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② 능력개발과 전文化의 방향으로 초점이 맞추어져야 한다. 장학이란 학교경영의 모든 수준에서 교수-학습 상황을 발전시키고 改善(개선) 시키는 일이다.
교사의 전문적 동기를 자극하는 인간자원 장학으로서 교사의 상위수준의 동기, Y theory 으로 접근해야 한다.
장학의 改善(개선) 방향
① 장학은 개별화, 인간화, 다양화, 민주화의 방향으로 행해져야 한다. 그리고 장학을 학생들의 학습을 촉진하기 위해 수업 과정에 직접적으로 influence을 주는 인적 자원을 조성하는 일이라고 보기 때문에 장학이 학교행정이 한 차원임을 강조한다.
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교사는 개별적인 장학이 요구되고, 1:1의 장학은 인간적 접근이 될 수 있고 참다운 민주장학이 될 수 있따 학교의 장학 경영자는 교내장학을 자신의 뜻에 따라 할 수도 있고 안 할 수도 있는 것이 아니라 경영자로서의 의무임을 인식토록 해야 하며, 장학을 받는 교사는 학생을 위해 장학을 받아야 될 의무가 있음을 인식시켜야 한다.
제1장 장학의 성격
-장학
-장학의 정이
-장학의 목적
-장학의 방법/원리
제2장 장학의 기초
-장학의 용어요약
-장학의 유형
-장학의 절차-3단계
-장학의 과업
제3장 장학의 발달과정
-장학의 발달
-우리나라 장학의 발달
-장학의 접근모형의 변천
제4장 장학의 모형
-Cogan의 8단계 모형
-Goldhammer의 5단계 모형
-Acheson & Gall의 3단계 모형
제5장 장학의 문제점(問題點) 및 改善(개선) 방향
-장학의 문제점(問題點)
-장학의 改善(개선) 방향
1. 행정적 장학
교사의 수업에 대한 행정적 책무성에 초점을 둔다.
2. 교육과정 장학
장학은 교육과정을 개발하고 개발된 교육과정을 effect적으로 실행해 나가도록 돕고 협의하고 조정하는 활동이라는 데 초점을 두고 있따 장학이 교육목적을 설정하고, 교육내용을 조직하고, 학습방법과 교수戰略을 모색하고, 학습의 결과를 평가하는 일련의 과정과 연결이 없으면 무의미하게 된다 장학은 교육과정을 개발하여 이를 실현함으로써 교수의 향상을 기하게 된다
3. 수업改善(개선) 장학
장학은 교수-학습 改善(개선) 에 초점을 둔 전문교육자의 교사 조력 활동임을 강조한다. 교육활동의 改善(개선) 을 위한 모든 지도 조언 활동으로 교실내에서 이루어지는 교수-학습 改善(개선) 에 초점을 맞춰야 하고 수업改善(개선) 을 위해 교사, 교육과정, 교육environment(환경) 을 變化시켜 학생의 학습 결과를 높이는 것이 장학의 본질이다. 교사들의 전문적 성장 가능성을 인정하고 장학을 통해 교사들에게 만족감 을 갖게 …(drop)
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다. 장학은 학교가 교육目標(목표)를 달성하기 위해 인적자원을 유지하거나 變化시키는 일로 보았다.
