통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법
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작성일 22-10-07 23:33
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학생들의 다양성
통합교육 環境(환경)에서의 장애학생 교수방법
목차
통합교육 環境(환경)에서의 장애학생 교수방법
I. 교수적 수정
1. 교수環境(환경)의 수정
2. 교수적 집단화 형태의 수정
3. 교육 目標(목표)의 수정
4. 학생reaction response 양식과 평가방법의 수정
II. 보편적 설계
서지사항
통합교육 環境(환경)에서의 장애학생 교수방법
공동체인 학급에서는 모든 학생들이 가치 있는 구성원으로서 소속감을 느끼며 서로 배려하고 지원적이며, 갈등을 민주적으로 해결할 수 있따 학급에 공동체 文化(문화)가 형성되었을 때에만 구성원들의 다양성이 배타적인 요소가 아니게 된다 그리고 무엇보다도 교수방법에서 모든 아동에게 결과 적인…(To be continued )
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레포트/인문사회
통합교육 環境(환경)에서의 장애학생 교수방법
목차
통합교육 環境(환경)에서의 장애학생 교수방법
I. 교수적 수정
1. 교수環境(환경)의 수정
2. 교수적 집단화 형태의 수정
3. 교육 目標(목표)의 수정
4. 학생reaction response 양식과 평가방법의 수정
II. 보편적 설계
서지사항
통합교육 環境(환경)에서의 장애학생 교수방법
공동체인 학급에서는 모든 학생들이 가치 있는 구성원으로서 소속감을 느끼며 서로 배려하고 지원적이며, 갈등을 민주적으로 해결할 수 있따 학급에 공동체 文化(문화)가 형성되었을 때에만 구성원들의 다양성이 배타적인 요소가 아니게 된다 그리고 무엇보다도 교수방법에서 모든 아동에게 결과 적인 교수방법을 적용할 수 있어야 한다. 그래야만 학생들은 개인차에 따른 실패를 경험하지 않게 된다 개인의 차이를 옹호하는 학급環境(환경)은 다양한 학습, 신체적 ․ 정서적 ․ 사회적 욕구를 가진 학생들을 환영하는 環境(환경)을 제공한다.
