시각장애아의 교육적 조치(접근)
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작성일 22-12-22 15:08
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시각장애아의 교육적 조치(접근)
목차
시각장애아의 교육적 조치(접근)
I. 점자교육
II. 묵자교육(저시력기구)
III. 보행훈련
1. 보행의 정이
2. 보행교육의 가치
3. 보행의 종류
출처
시각장애아의 교육적 조치(접근)
일반적으로 교육 활동은 대부분 시각에 의존하기 때문에 시각장애 학생의 경우 부분적인 경험밖에 할 수 없을 것으로 생각하기 쉬우나 잔존시력이나 시각 이의의 청각, 촉각, 후각, 미각 등의 감각을 활용하여 필요한 교육 활동을 할 수 있다 시각장애 학생은 학업성취를 위하여 특수한 교육과정과 교육방법, 교수자료(data) 및 교육 기자재, …(drop)
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시각장애아의 교육적 조치(접근)
시각장애아의 교육적 조치(접근)
목차
시각장애아의 교육적 조치(접근)
I. 점자교육
II. 묵자교육(저시력기구)
III. 보행훈련
1. 보행의 정이
2. 보행교육의 가치
3. 보행의 종류
출처
시각장애아의 교육적 조치(접근)
일반적으로 교육 활동은 대부분 시각에 의존하기 때문에 시각장애 학생의 경우 부분적인 경험밖에 할 수 없을 것으로 생각하기 쉬우나 잔존시력이나 시각 이의의 청각, 촉각, 후각, 미각 등의 감각을 활용하여 필요한 교육 활동을 할 수 있다 시각장애 학생은 학업성취를 위하여 특수한 교육과정과 교육방법, 교수자료(data) 및 교육 기자재, 물리적 環境 등을 갖추어야 한다.
시각장애 학생들의 교실에는 불필요한 장애물이 없도록 해야 하며, 교실 내의 물건을 이동하거나 다른 물건을 놓았을 때는 시각장애 학생이 부딪히지 않도록 알려 주어야 한다.
